Trabajo docente

     *¿Cuáles son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia?

Los saberes procedimentales, actitudinales, conceptuales, disciplinario, curricular y experiencial; así mismo los cuatro pilares  básicos de la educación (saber conocer, saber hacer, saber ser, saber convivir con los demás). Dichos pilares son elemento constitutivos de la práctica docente.
Braylovski nos dice que se deben conocer tanto los contenidos, como el contexto de los alumnos y a los mismos alumnos para poder planear situaciones didácticas que propicien aprendizajes significativos a través de la implementación de estrategias que adquieren por medio de la experiencia en las aulas.

*¿Qué y cómo se diferencian los conocimientos de las áreas disciplinarias de su método de enseñanza

El conocimiento son los saberes que cada persona adquiere a través de su  formación  y experiencia, se  diferencian con las áreas disciplinares debido a que dichas áreas son conocimientos que demanda una sociedad,  están establecidos y son específicos del currículo

*¿Cómo se construyen y se apropian los saberes de los maestros?

Según Tardif, los saberes del docente se adquieren: mediante referentes teóricos que amplíen su panorama durante su formación profesional como docente, por la experiencia que van obteniendo durante su práctica docente y durante su vida escolar los saberes disciplinarios.

*¿De qué manera los conocimientos se convierten en un referente para delimitar estilos de enseñanza aprendizaje?

Los conocimientos teóricos que adquieren durante su formación profesional dan pauta al profesor a poder emplear y orientar su trabajo de acuerdo a las necesidades que se le van presentando en su practica docente; así mismo es el referente para resolver conflictos. Los estilos de enseñanza es la manera que el docente va adquiriendo con su experiencia para guiar u orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las características del grupo en el que se encuentre. 

Estos son los gises que los niños elaboraron

Los niños aprenden viendo y ponen atención en la lectura

Los niños aprenden haciendo y experimentando por ellos mismos

Un día en el preescolar

Martes 22 de octubre 2013

Saberes experienciales y disciplinares

Se saludan con un canto, las competencias o habilidades a desarrollar que se notan son la coordinación, el ritmo, tonos de voz, etc.

Saberes curriculares y actitudinales

Se desarrolla la activación física como rutina, la educadora emplea coros, dinámicas y se apoya de la grabadora para que escuchen la melodía; juegan arroz con leche (se presenta una problemática: ya que la maestra no empleo todos los acuerdos para que se desarrollara el juego adecuadamente, pues tuvo que volver a explicarles y repetir como se tenía que jugar).

Saberes procedimentales y experienciales

Los niños se convierten en fabricantes de su propio material, se reparten pequeños gises blancos; se indaga los conocimientos previos de los pequeños, para saber cómo se llama este material de que esta hecho, para que se use, en donde se utiliza, etc. 

Saberes experienciales

Salimos al patio y todos dibujan algo en el piso.

Saberes conceptuales, procedimentales, actitudinales y experenciales

Les pregunta si les gustaría hacer su propio gis, todos responden que sí; esta secuencia didáctica ayuda a identificar los colores, reacciones de la mezcla de algunos materiales, la importancia de las manos, nuestro cuerpo, medidas para realizar correctamente el experimento y sea equitativo para todos.

Se utiliza el yeso, agua, recipientes, pintura, tubito de mica.

Saberes experienciales y actitudinales

Cada niño elaboro su propio gis; aunque se suscitó una problemática: -a pesar de que la educadora fue la guía de esta actividad, con el apoyo de la señora Consuelo y el mío, no fue suficiente el tiempo para que a todos los alumnos les quedara correctamente el producto, la mezcla se endureció y no fue posible hacer su gis.     

Saberes conceptuales y experienciales

Concluye el día de hoy con una canción de despedida, se hace hincapié a la diferencia del saludo con la despedida, la educadora les resalta que cuando ya nos vamos es despedirnos.

Experiencia en el Jardín de niños Ma. Ortega Monroy

Las jornadas de observación, nos han permitido conocer los saberes que se integran en la práctica docente, así mismo tener un amplio panorama de lo que significa el trabajo en el aula, ya en los salones de clases  suceden procesos de enseñanza aprendizaje que dan cuenta a métodos, estrategias, actividades rutinarias, conocimientos, cultura escolar; etc    

Las actividades de ayudantía nos dan pauta a participar de manera directa  en la dinámica de trabajo y a conocer las actividades que se deben realizar en el preescolar tales como: lavado de manos,  activación física, 5 minutos de lectura, trabajo con los promotores de educación artística y educación física, entre otras 

Hemos aprendido muchas cosas sobre  el desarrollo de los niños, las limitaciones que presentan, el esfuerzo que realizan  en las actividades, la manera en que avanzan y  sus dificultades. Así mismo  la jornada de observación nos permite conocer los saberes  actitudinales profesionales, experienciales y curriculares, ya que en  la práctica docente se ponen en juego dichos saberes  

Durante nuestra instancia día con día aprendemos cada vez más sobre lo que implica ser docente, por otra parte se van fortaleciendo los conocimientos que obtenemos en la escuela ya que tenemos la oportunidad de relacionar teoría  práctica; así mismo vamos obteniendo nuevas   herramientas  que nos permitan enfrentarnos a los retos de la profesión y salir con éxito

Experimento "Cloro mágico"

 Este experimento consistió en que los niños descubrieran el fenómeno de la decoloración, por medio de una hoja de papel china de color y un cotonete con cloro, formando figuras que los niños quisieran, así podrían observar como al pasar el cotonete sobre la hoja se iba despintando y formando su dibujo.

la maestra indago en los conocimientos previos de los niños al momento de preguntarles si conocian el cloro y al mismo realizo un andamiaje en el cual se desarrollo en los niños un nuevo conocimiento que iba dirigido al campo formativo de Exploración y conocimiento del medio, a causa de la semana de la ciencia y la tecnología.

ejercicio elaborado por la docente Carla 

 " Hagamos burbujas"

Este experimento consistió en la elaboración de burbujas con materiales que los niños tuvieran a la mano, los cuales eran vaso de plástico, agua, jabón y un popote.
Esta actividad fue realizada con los niños para relajarse, lo que se observo fue que los niños elaboraron esta actividad con mucha emoción, ya que les gustaba la idea de hacer burbujas.

En ese momento la educadora lo utilizo como una actividad  de control y motivación para los niños, a causa de la semana de la ciencia y la tecnología.

          "El globo mágico"

Esta actividad se realizo con el fin de desarrollar en los niños un pensamiento científico de una manera divertida lo cual fue realizando un experimento el cual consistió en que los niños tenían que llenar el globo sin inflar de bicarbonato o pastillas efervescentes (disueltas), posteriormente agregaron agua a la botella y colocaron el globo en la boca dela botella sin dejar que el bicarbonato cayera al agua.

la educadora dio la indicación de que dejaran caer el bicarbonato que se encontraba en el globo al  agua y que observaran que era lo que ocurría.

El periódico: Actividad para empezar bien el día.

Una actividad que se realizo fue la de revisar el periódico  los niños debían identificar las noticias mas importantes de cada sección, para lo cual participaron activamente.

Qué se trabaja en el preescolar sobre el campo formativo: Pensamiento matemático

En el Preescolar, pudimos observar que para abordar el tema del Número (campo formativo: Pensamiento matemático), la docente debía conocer los Principios del conteo, los cuales fueron propuestos por Barodi.

Los principios del conteo son:

 *Correspondencia uno a uno

 *Orden estable

 *Cardinalidad

 *Abstracción

 *Irrelevancia del orden

El uso de estos principios, permiten que los niños adquieran aprendizajes sobre el numero y, al mismo tiempo desarrollen su pensamiento y razonamiento.

En el grupo de 2° "F", la maestra utilizo la Correspondencia uno a uno, para que los niños empiecen a conocer el uso de los números  Para lo cual eligió a 8 niños quienes repartieron un objeto diferente a cada uno de sus compañeritos, al final contaron entre todos los objetos que cada uno tenia. 

El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formacion de los futuros docentes- Braylovski

Gabriela Gutierrez Nova
Grecia Skarleth Colchado Cortés
Monica Darany Galicia Fores
Jesús Mario Diaz Millan
Maria Reyna Duarte Hinojosa

Segundo Semestre
Grupo: 3

Los docentes ante el saber - Maurice Tardif

Gabriela Gutierrez Nova
Grecia Skarleth Colchado Cortés
Monica Darany Galicia Flores
Jesús Mario Diaz Millan
Maria Reyna Duarte Hinojosa

Segundo Semestre
Grupo: 3

La práctica educativa. Como enseñar - Zavala Vidella A.

 

Gabriela Gutierrez Nova
Grecia Skarleth Colchado Cortés
Monica Darany Galicia Flores
Jesús Mario Diaz Millan
Maria Reyna Duarte Hinojosa

Segundo Semestre
Grupo: 3

La competencia del maestro profesional o la importancia de saber analizar las prácticas - Paquay

Gabriela Gutierrez Nova
Grecia Skarleth Colchado Cortés
Monica Darany Galicia Flores
Jesús Mario Diaz Millan
Maria Reyna Duarte Hinojosa

Segundo Semestre
Grupo: 3

Conclusiones

En esta experiencia de iniciación al trabajo docente, observando e interactuando con los alumnos en el jardín de niños, junto con la educadora; podemos deducir que esta es una labor de arduo trabajo, de mucho compromiso y por supuesto no es nada fácil; ya que se tienen que valorar y revalorar diversos aspectos desde académicos, administrativos, sociales y personales.

La práctica docente es una tarea que nos compromete a ser siempre mejores, tratar de innovar, de gestionar de incluir y por supuesto tener siempre en cuenta los procesos de enseñanza-aprendizaje.

     

      También es muy importante reconocer que el actor más importante en el proceso educativo es el alumno; ya que él es quien construye su propio  conocimiento mediante el andamiaje de conocimientos previos y con la zona de desarrollo próximo, que el educador es quien dirige y va guiando al estudiante a llegar al conocimiento formal y concreto; se prepara para la resolución de problemas que se presentan en la vida cotidiana y se fomenta el desarrollo de las competencias adecuadas para cada alumno.